出发在即，三支团队的课程已基本设计完成，过程中经历了数次头脑风暴、讨论、修改，最后终于形成了较为清晰的课程框架，队员也都设计好了自己带领活动的流程。这一次，三支团队有相同之处也各有特色，我们为你送来前线最新干货。价值无数脑细胞和口水的。纯。干。货。
冬/夏营的课程设计原则是“一个故事（选用绘本、童话故事、电影皆可）贯穿一天”的活动内容，冬令营时间短，我们选择以绘本故事为主。
设计中首当其冲的难题是：先确定主题后选绘本，还是先选好绘本再由绘本提炼出冬令营主题。先确定主题可以围绕主题发散，挑选相关的绘本，从绘本出发，用绘本中的元素（即人、事、物，价值观、情感表达等）设计一天的活动；先选择绘本则可以根据绘本充分延展，设计活动。然后选择该绘本最能表达的主题，确定和主题相关的活动完成一天的活动设计。如果有足够的绘本积累，从主题或者从绘本出发都可以。但是如果绘本阅读量不足，先定主题，更有利于我们聚焦去寻找相关的绘本。
刚开始我们想到的是一些比较大而广的主题，比如爱、理想。就这个主题讨论一番后觉得设计七天的冬令营课程有些不太好安排，于是向接地气方向发展，想了一些与小朋友有直接联系的，最开始想到的是生气，因为经常看到小孩子发脾气，对于农村孩子来说家长可能没有太多时间与孩子相处，容易忽视孩子这一情绪，这个时候，就需要孩子自己学会处理自己的情绪。通过生气愤怒，我们延展出了情绪处理这一主题。我们先集体头脑风暴每一个人想要给孩子带的主题，但冬令营时间较短只能有5个主题，于是我们从头脑风暴十多个主题中选出5个。讨论时，首先想到了自我认知和生命教育，这有助于孩子更好的了解自己，一个人了解自己才能更好的与人相处，了解自己后要学会爱，爱是世间永恒的主题，表达爱是人与人之间的桥梁，这三个是我们首先确定下来的主题。然后是在爱主题下的”友谊与感恩“，接着梦想和勇气，会做梦，敢做梦，能做梦，最后乡土认知，希望孩子们可以对自己所生所长留下欢声笑语或是掉落眼泪的这篇土地保持一份炽热的爱。在开始构思冬令营主题时，我们希望每天的主题都有关联，是层层递进的关系。大家头脑风暴各类主题，有伙伴提出希望我们可以增进孩子与父母的沟通，从这一点衍伸，我们提出了从孩子的自我认知开始，慢慢延伸到孩子与这个世界逐渐发生联系的各类人和环境，根据乡村孩子的生活环境，于是就产生了“我与自己”-“我与家庭”-“我与伙伴”-“我与校园”-“我与家乡”这样一个逐层递进的主题框架。我们先把孩子分成了大班和中班，志愿者团队10个人分成中班和大班两个年级组，各组5人，每组结合自己的兴趣和特长认领相关课程，每个人负责一天的课程设计，开营结营日则所有人一起设计。设计好的课程交给课程组长修改完善，汇总到一个课程大表。
我们把孩子分成了大班和小班，2个志愿者负责一个主题的设计和带领，一个主题下分大班和小班两套课程。活动带领期间，根据活动难易程度和活动，每个班选择增加协助志愿者。我们先将志愿者分成两个课程组（男女搭配），每个课程组再根据组员的性格特长选择合适的班组。确定班组后，每个课程组共同设计和带领该班冬令营全部课程。我们再将孩子分成3组（一个班30个孩子），每班不同的活动由不同的人主带，其他伙伴则入组作为协作者和引导者。
四大原则：1）打破桌椅的限制； 2）打破40分钟的时间限制；3）突破老师讲学生听的授课式，用各类游戏类的、体验类的活动贯穿；4）好玩、有趣、丰富，能够引起学生的兴趣
暂无留言