图书的利用与维护

发布时间:2017-06-06 作者: 分享:23 评论:2 浏览:

每年每个团队 25%-35%的经费都会用于为乡村夏令营项目学校购买图书,以配合夏令营 期间晨读、午间阅读及主题活动的开展。首先,我们要有一个明确的信念——书是用来读的。如果因为害怕破损或者丢失,而让书只是沉睡在图书馆的书架或办公室的抽屉中,那它将失去意义。

其次,阅读是被阅读者所打造的: 一、阅读兴趣和习惯不会凭空而来,它需要被培养; 二、自己首先要成为一个爱阅读的人,才有可能影响别人更多进行阅读活动; 三、阅读活动的持续和发展,需要环境和人的不断支持。

最后,放在乡村夏令营的环境下也就是说,作为志愿者首先要阅读而且喜爱图画书、 儿童小说等提供给夏令营参与者的这些读物,然后再把这些读过的书带给夏令营的孩子们。 教育是人与人之间产生真实联接和积极影响的过程。试想一下,当你把和队员们共同读过 的书带给孩子们,并能自如地向他们介绍每本书的主题、角色和梗概,孩子们带着对我们 的喜爱渐渐对书产生热情,这是一件多么令人激动的事情啊!我敢保证,没有什么能比怀 着对书的熟悉和喜爱向孩子介绍和推荐书籍更有效的方法了!

只是带过去就够了吗?

当然不行,你要布置图书角、图书海报栏、借阅登记栏等环境,通过讲故事、默读、 读书交流等活动带动孩子对这些书产生兴趣,进而愿意或者能够维持阅读习惯。另外,为 了保证阅读活动的持续性,环境的更新和图书的流动也是十分必要的。

选书的重要原则

1.真心喜欢 

虽然这些书籍最终是服务于乡村儿童的,但是在选择时,也需要挑选志愿者真正喜欢 的。只有自己真正喜欢,我们才会更加愿意和更有感染力地分享给孩子,孩子才更容易被你打动。如果选的都是我喜欢的,孩子不喜欢怎么办?

第一,我们选的书,一定是在图画书和儿童小说范围内的。这些书本身就是为儿童设计创作的,所以在适应性上有得天独厚的优势。在这个范围内选择,一般不会出现问题。

第二,选书不能只是团队内某一个或某两个人的事情。阅读这件事儿上,每个人都有自己的“口味”,越多人参与选书,你们书籍的口味也就越丰富,自然更容易获得孩子的青睐。

第三,我们读得越多,可选的范围就越大,那么给孩子带去的也就越丰富。

2.保证数量

带给乡村儿童的图书,需要选择正版、优质的图画书和以儿童小说为主的文字书。图 书总数可以参考人数与图书 1:3 的比例,也就是说,如果有 60 人参加夏令营,那么至少要 有 180 本图书且其中不能有重复图书。如果是持续开展夏令营的学校,尽量联系校方或之 前的团队拿到已有书单,且确认书籍在校可用,避免重复购书。

图画书与文字书的比例建议为 2:1 或 3:1。大部分乡村儿童阅读经验贫乏,阅读兴趣也 未养成,更适合开展以图画书为主的阅读活动。保留文字书的比例,是考虑到高年级儿童 的识字量和阅读兴趣、阅读能力,在无人引导的情况下,他们更愿意选择文字书这种“大 孩子看的书”。

3.更多选择有故事情节的图书

无论是图画书还是文字书,在选择时,要注意多挑选故事性的。最重要的原因是没有 一个孩子不热爱故事!其次,故事具有很强的趣味性,相比于科普、艺术等图书,有故事 情节的图书更容易吸引孩子。同时,它还给孩子构建了一个了解、认识世界、认识他人和 自己的安全而丰富的情境。在这个情境中,依托于故事人物和情节,孩子可以展开想象与 讨论,吸收与分享他人和自己的观点,促进思维的发展。

图书的使用与维护

1.图书区及书籍摆放

在班级里,选择一块区域,作为专门的图书区。这块区域最好在教室(活动室)的后面或侧面,这样在其他活动时,图书不会成为干扰因素。可以靠墙摆放一排桌子,将图书分册平放在桌面和斜立在桌面,这样既方便孩子直接看到书的封面,也方便孩子取放图书。 就像这样:

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图片来自于 2016西部阳光V行动梦华经航团队

2.数量与替换

在图书区摆放图书的数量可以随夏令营时间推移而有规律地逐步增加。以 15 天的夏令营为例,前五天,每班图书数量可以是班级儿童的 1.5-2 倍,具体视团队图书总数而定; 中间五天,图书数量是儿童数量的 2-2.5 倍;最后五天,图书数量则是儿童数量的 2.5-3 倍。如果是 20天的夏令营,那么数量增加的就要更加缓慢一些了。不然,到了后面孩子可 能没有新书可看哦!

为了保持儿童对班级图书的新鲜感,替换和流动是十分必要的。可以考虑每三天替换 1/3 或 1/4 的图书。替换时,选择较少孩子选择阅读的图书。对于那些受到绝大多数孩子喜 爱的图书,可以多保留几天,迟些替换。但是已经被替换下来的书,不代表就不能再展示 给孩子了。孩子的兴趣也是有阶段的,也许你过个三五天再把那些曾经不被关注的图书放 在孩子面前的时候,他们又有兴趣看了。而且,从这个班级替换下来的图书,可以放到另 外一个班级去。在这个班级备受宠爱的图书,也可以换到另一个班级去。这样,就实现的 图书的流动。之所以可以这样替换和流动,也是因为图画书本身适合所有年龄人群阅读和 只有下限没有上限的特性。当然,文字书的流动就只能在中高年级进行啦!

3.明确的规则

所有习惯的养成,都或多或少离不开旁人的指导,这其中也包括清晰明确的规则。在 图书区,也应该有具体、简单、明确的基本规则说明。按照孩子们在班级阅读的时间,可 以分为午间阅读(默读)规则和自由阅读规则,也就是除活动时间、午间阅读以外的其他 时间,孩子自主选择进行阅读活动的规则。

午间阅读(默读)规则: 

1只拿一本书。 

2)看书时不出声。 

3)一本书一个人看,互相之间不交流、不打扰。 

4)翻书时尽量慢一点、温柔一点。 

5)书已看完但时间还有,可以再看一遍或选择休息。 

6)时间到了就把书送回,还想看可以利用其他时间。

自由阅读规则:

 1)一次只拿一本书。 

2)看完后放回原位。(如果班级设置了专门的图书回收处,那么就请孩子直接放到那里) 

3)如果想几人同看一本书,需要经过大家同意。 

4)几人共同看书时,选择一人翻书,不争抢图书、不拉扯书页。 

5)发现图书破损,及时提出并共同修补。 

6)每晚回家前,图书要归还原位。

4.海报设计

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图片来自于网络

可以设计制作几张简要介绍图书内容或阅读感受的海报,贴在图书区附近,吸引孩子 同时也达到了推介图书的目的。最开始,海报的设计和制作一定都是志愿者来完成的。在夏令营的中后期,孩子有了一定的阅读量后,可以鼓励孩子自己设计制作,但是绝不强求。 甚至,也可以用手工的形式展示,不仅局限于文字和绘画。

5.图书的维护

书籍一旦投入使用,就难免会有破损或流失。我们首先要接受,这是一件再正常不过且无可避免的事情了。但是这并不代表我们什么都不需要做。

首先,在制定阅读规则时,明确地提出保护书籍需要注意的事情。

其次,当出现书籍意外破损的情况,也请志愿者不要过多责怪孩子,只需要带着孩子 共同、及时将图书修补好即可。修补图书所需的工具一般就是透明胶带和剪刀,如此简单而已。

如果书籍出现比较严重的破损,无法修补,可以尝试带着孩子再画一本。但是不考虑让孩子赔偿的做法。即使一本简装图画书,价格也在十元左右,而精装图画书的价格更是 在三十元左右,这对于乡村儿童来说,并不容易。而更重要的是,一旦图书破损需要儿童 赔偿,那么孩子就会减少阅读行为,即使他可能很愿意读书。而这样的结果,绝对不是我 们希望的。

在防止图书流失方面,志愿者可以每天早晚清点图书,提醒孩子按时归还图书。减少流失,是为了保证书籍的总量和流通。如果流失数量很少,属于正常情况;如果短时间内大量流失,则需要反思一下是否有哪个环节工作没有到位。比如,有时孩子会拿很多本书 放在自己这里忘记归还,那么这种情况一定就又是规则不清和提醒不到位的疏忽啦。我们相信,每个孩子是因为对阅读有兴趣、想要阅读才会选书拿书;我们也相信,每个志愿者都希望把夏令营的工作做好。那么不论发生什么情况,不要着急,找到原因对症下药便是。

6.发动学生

图书区日常的摆放、整理、更换和修补等工作,都可以由志愿者带领、指导孩子完成。 一方面,可以保持孩子与书的紧密联系,另一方面,也有利于孩子养成维护图书的习惯。

例如,西望桥团队,他们每班设置了图书管理员的职位,由学生自愿竞聘上岗,负责在午 间阅读结束后收集图书并送归图书区。这种尝试很好,孩子完全有能力承担。我们也期待 志愿者能够带领孩子更全面、更系统的进行图书管理工作。在这个过程中,无论是孩子的 责任意识还是协作统筹能力,都会得到提高。要知道,能够实现夏令营目标的,可不仅仅 是设计好一日活动哦,日常的大事小事,都具有学习和发展价值。

(益微青年何秋茹供稿)

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